第一百五十章 只有满足自己的欲望才是对自己好吗？
不背负为了他人的责任。
不为了父母学习
不为了李妹学习
不为金钱、荣誉、国家学习。
就单单说为了我自己好，究竟什么才算为自己好？
我曾以为为自己好就是多多满足自己的欲望。
比如学习过后，给自己奖励香肠。
或者大考后去旅游。
总之为自己好就是满足一些被压抑了许久的欲望。
那些欲望被压抑着，让我束手束脚。
我不敢花钱、不敢玩游戏、不敢看李妹。
总之为了压抑那股欲望，我设计了一个个规则。
用一个个理论支撑自己的行为。
现在终于不背负着什么了。
我放开身心玩游戏，我的欲望被满足了。
这真的是对自己好吗？
什么是对自己好。
这是有关好的定义问题。
唉，又开始思考了。
总之这个假期我打算干三件事，一件事是健身、早睡早起。
二是学跳舞，我喜欢音乐，听音乐的时候经常用手指敲打节拍。
我不想再用手指敲打节拍了，我想随着节奏舞动。
最后一件事就是教好妹妹。
这次我打算沉浸在这两件事里面，纯粹的健身和教导。
我认为妹妹的学习是一件很重要的事。
首先，一个孩子学习的自由权是否应该被剥夺。
如果给予了自由式的学习，对妹妹会产生什么影响？
假设我真的按照原来的方法，教她唱英文歌，看英文剧，玩英文游戏，演英文电影，写英文日记。
那么她真的能专注在英文上吗？
或者她会不会不想再学其他科目了？
会不会从此她就不再喜欢学校的那种死板教学方法了呢？
假设这个开放式教学是好的，可是好的东西也不一定要给别人。
按照矛盾论，应该加多好的，以战胜坏的，保持斗争，螺旋上升。
可问题是，真正坏的不是妹妹的思想，而是妹妹所处的环境。
无论是妈妈对她打骂逼迫式的学习，还是老师们软磨硬泡的洗脑，以及教科书教材的文字引导。
那些正确的东西和压力合体了。
没错，我们看到的正确的道理，正确的事，慢慢的就和“压力”绑定在一起了。
提到“学习”两个字，那么就会想到“压力”。
但是当没有了“压力”，我们反而迷茫了，不知该做何事情。
事实上这个时候应该干的事情就是，踏踏实实的把生活中的每一件事处理好，然后踏实的享受乐趣。
失去享受乐趣能力的人就像是苦大仇深的攀登者。
但是拥有享受乐趣的人是一位好奇聪明勇敢的探险者。
我想要享受乐趣。
我不要逼迫自己学习，不要逼迫自己去爱一个人。
更不要逼迫自己去寻求于人生毫无意义东西。
…………
那么享受学习的乐趣，如何享受？
站在风中，人们会享受微风轻抚脸颊。
站在舞厅，大家会享受随着音乐舞蹈的快感。
不同的乐趣是不一样的，学习的乐趣，应该是另一种方式。
比如一点点充实的快乐，或者好奇心被满足。
不对，好奇心被满足我一般只要知道知识框架就够了，根本不需要学完。
好奇心满足应该不是为了学习而拥有的。
我觉得更重要的，如果想在学习上表现出色的感觉，是一种逐渐感到自己充实的感觉。
可能李妹就是这种感觉吧。
其实我更想尝试的是另一种感觉，既不是充实，也不是好奇心被满足的感觉。
而是能在学习上感受到创造的感觉。
我为什么在这里会谈到感觉呢？
因为感觉于学习非常重要。
刚开始我小时候学习，我感觉是在扮演动漫、小说里面的主角。
脑子里都是主角在成长、战斗时说的帅气话。
但是随着年龄增长知道这是假的的时候，我开始变成一种为了父母的责任学习法。
我可以感觉到自己背负着责任，当时初恋（初暗恋）也被我想象着背负了。
紧接着我觉得不太对，开始朝着梦想的方向进发。
大一梦想破灭后，我开始转学习为生存，只在开始前学习。
但是这时候年轻啥也不懂，慢慢的懂了很多，于是我学习的感觉渐渐变成了好奇。
好奇究竟有多少学科，每个学科长啥样，理论体系大致几何。
什么会计学、数学、物理学、游戏设计学、编程、经济学、英语、网文。
每个学问都不太一样。
靠着好奇走。
但是好奇有一个缺点，那就是当好奇被知识框架满足后，我知道哪一块知识点被填满，哪一块完成就只是时间问题后。
我的好奇就被满足了，就不想再学下去了。
随后李妹给我展示了另一种学习的感觉，即充实感。
我猜的李妹是这个感觉，为什么。
我猜的。
总之假设这种感觉存在，能用咱就拿来用。
可是呢，我同样感觉到有一个感觉，微不可查，那就是创造的感觉！
我认为这个感觉很重要很重要。
这个感觉应该是所有感觉之首，好奇心会导致不集中的注意力，充实感会让人难以迈步向前，冲破规则的藩篱。
但是创造感不同，你利用知识创造一个东西，实在的东西，不是任何知识理论，额，也可以是只是理论吧。
但是创造感只要是学习的引导，哪怕不记住知识，只是创造一个东西都好。
如果创造感、充实感、好奇感，能被专注在一段时间内，那就是最好的。
因此我觉得这次给妹妹的教学，我的课程设置应该没问题。
妹妹会利用英语满足好奇心，学到英语单词充实，还能用英语写日记、小说，创造出东西。
并且随着课程还会变得专注，因为有英文游戏、英文表演。
就这样吧。