顺其自然 人生更美好

这两天一直有这种感悟，顺其自然最好，在教育上在自身成长上都是最好的选择，考虑很久，愈发感受到其中之妙，想把它写出来，但一直不知道怎么下笔，就这样开头吧，从两个方面来思考顺其自然：1.教育（重点是孩子的成长）；2.个人自身的成长。这也切合我的主题：顺其自然。

1.教育（孩子的成长过程）

教育的顺其自然就是要在学生自我成长的基础上，引导孩子的成长。

自我在心理学上的定义：自我是个体对自己的认识。具体地说，自我就是个体对自身的认识和对自身周围世界关系的认识，就是对自己存在的觉察。认识自己的一切，大致包括以下三方面的内容：一是个体对自身生理状态的认识和评价。主要包括对自己的体重、身高、身材、容貌等体像和性别方面的认识，以及对身体的痛苦、饥饿、疲倦等感觉。二是对自身心理状态的认识和评价。主要包括对自己的能力、知识、情绪、气质、性格、理想、信念、兴趣、爱好等方面的认识和评价。三是对自己与周围关系的认识和评价。主要包括对自己在一定社会关系中的地位、作用，以及对自己与他人关系的认识和评价。

从自我在心理学生的定义我们可以看出，自我更多的一种认知，对自己，对他人，对周围环境的认知，而这正是教育的基础，只有孩子自我认知合理的成长，这样孩子才能够比较合理正确的处理自己的事情。

现在校园暴力频发的一个重要的原因就是自我认知的缺失，而这种自我认知的缺失造成他们无法正确的判断自己，他人和周围的环境，造成他们用极端方式去探索，尝试，也就造成了极大的恶果，这里想强调的是：孩子现在的言行并不是他们思想定型的决定的结果，而是在他们思想形成前的尝试和探索，就像小孩子敢去摸“火”一样，事实上，所有人的成长都是在尝试，探索中一点一点的进步，孩子也是一样。

这里提出：为什么他们会用这么极端的方式去做？这就是孩子自我成长的缺失造成的，很多家长和老师把孩子的这种探索和尝试叫做自我，说他们太自我了，不听话，同时用说教和校规校纪的惩罚，甚至家长的打骂来强迫孩子承认他们的错误，事实上，孩子已经认识到他这种尝试和探索的结果，是不合理的，他自身会去调整，而当我们用强制的方式，武断的判断他行为的错误，往往造成孩子思维的停滞和叛逆，这也就造成了在同样问题上孩子行为的反复，因为他已经失去了自我判断成长的能力了，这里也可以说：“正是老师和家长的先入为主的思想和行为打断了孩子成长的过程，造成孩子思维的停滞”。这是非常可怕的，为什么孩子反复在同样问题上犯同样的错误，这点应该有一个很好的思考了。

孩子一出生，就会用他的观察来判断这个世界，他看到了什么都会去尝试，探索，并自我调整，可现在很多的家长在孩子成长过程中，什么都不让孩子做，或孩子一做错是就去指责，甚至打骂，这直接就造成孩子思维的停滞，如果这种现象出现在3岁，孩子的思维就会停在3岁的水平，出现在8岁，就会停在8岁的认知水平，这也是为什么那么多十七，十八岁的孩子，甚至成人的思维水平还像小孩子，这是一个最重要的原因，

我想更多相关的案例就不要多说了，在网上一查就能找到。

现在最主要的问题是我们在孩子的教育中的刻意太多，造成孩子成长过程的缺失或扭曲，甚至还在根本就没有自我成长的时间和空间，造成孩子心理的压抑和扭曲，对孩子造成非常大的痛苦，也会极大的影响的他身体和心理的健康，而教育和成长离开了身体和心理的健康就是空谈，这也是我们现在必须要注重的了。失去孩子身体和心理的健康，所有的努力都是没有用的，甚至是对孩子最大的伤害。

家长在孩子成长中不要过多关注和干涉孩子的成长：

1.孩子小的时候更多的是他自身的成长和思维的形成，家长和老师都起不了太大的作用，而我们的引导和帮助往往打断了孩子的成长过程，现在都16--17岁的孩子，心理年龄还只有5-6岁，这就是家长过多干涉孩子成长的结果；

2.家长有他的工作和专业诉求，有他的人生忙碌和精彩，当他把注意力过多的放在孩子的身上，对家庭的生存质量和社会的贡献必然减少，同时在专业性上，他不可能也不会做的那么好，而当他的注意力在孩子身上的时候，往往给予孩子的是成长的压力和负担，而不是助力，家长做好自己的工作，健康的生活就是对孩子最大的引导和成长支持。

3.孩子最终是要长大解决问题的，最终他要离开家庭，甚至今后会面对种种的伤痛离别，这种亲情越淡越好，需要帮助我们都可以相互支持，当离开时这也是必然的结果，我们给予孩子更多的是信任和支持，而不是过多的帮扶和关注。

4.现在家长对孩子成长关注太多了，让孩子无法自然成长，这是现在最大的问题，我现在带学生都要求家长做好自己的事，不要对孩子过多的关注，给孩子过多的包袱和压力，让他能很好的去成长和超越，我们关注越多，他走的越偏。

希望家长能做好自己的事情，把自己从家庭教育的误区中走出来，身教胜于言教，做好自己就是对孩子最好的教育。

做一个像空气一样的老师和家长

和一个老师谈话说到现在的教育，谈了很多，我说：现在更多的是管理而不是教育，教育立足于学生的优秀培育他成长壮大，而一个忽略学生自身优秀的教育管理就是对学生就是伤害。

现在校园问题的出现不在学生身上，而在教育理念的迷失，孔子早就说过：因材施教；现在提出：个性教育，素质教育等等，但当到实际的时候，就是管理了，看很多老师谈到个人的魅力，我想的是，学生因您个人魅力而学，而优秀，那当他离开您的时候，他为谁而学，而优秀呢？

其实很多理论都说的很清楚，教育学生是主体，我们要发挥学生的主观能动性，这也是我想说的：做一个像空气一样的老师和家长。

在我的班里，学生们可以按照他们自己的思想去做事，去说话，当然，违反校规校纪，我也会告知他们按照校规校纪的规定该如何处理，问他们的解决办法，我支持他们思考，直至找到一个合理的办法，同学之间发生矛盾，自己去解决，让他们学会在班级中自我去协调，去适应改变，我带的班级始终在进步成长，到后期学生都很独立，有主见，也能很好的规划好自己的生活和学习，能比较好的处理各种人际关系。

当然，这其中我也重点做了家长的工作，让家长也能明白教育更多的是孩子自我的成长，这样孩子才能优秀并长久并得到家长的大力支持，实际上学生的成长也让家长更明确，更好的去信任和支持孩子，这就形成一个良性循环。

在培养学生独立的个性成长，这应该作为现在必须要重点考虑的一个课题了，在这里提出来，希望起到抛砖引玉的作用，希望教育真正成为培养能创新，敢于超越人才的乐园。