第26章萌萌的刺激
小可下午还有课，刚走到学校旁边就发现有那么多人，还不知道是什么情况，到办公室的时候就听到其他老师议论纷纷。
“没什么大事儿，好像是家长给学校闹呢。”
“这叫没什么大事儿呀。”
“闹的原因呗，闹的原因好像是因为林校长”
“林校长怎么了？”
“我当初上课的时候都是冲着林校长去的，想着让林校长当班主任，然后带着他们孩子一块儿往好的地方走呢，结果现在都当校长了，然后工作比较忙，想着把这班推了呢，那人家家长能愿意呀？”
“那倒也是。”
“我可不就是嘛，当初去班儿里边儿的时候就冲着你来的，结果你当上官儿了，然后不想管学生了，人家能乐意吗？所以就来找学校来了。”
“怎么着也得把这学期给上完了。给家长一个交代才行。”
“我还以为是什么大事儿呢。”
“大事儿大事儿都藏着掖着，能让你知道。”
“看你这话说的。”
“你还真别说，那时候这话是真的。前一段时间咱们学校不知道都打了多少架了。咱们这边儿是一点儿音儿都没有。”
“打架这还不正常，这几千人呀，五六千人，平常时间没个架打，那倒不正常了。”
“还说呢我听说之前的时候有个老师好像因为打架的问题还是怎么样的收人家学生的钱。结果学生毕业了以后，然后找他去了。”
“什么意思？”
“意思就是事儿结束了，给人家钱的时候求人办事儿呢，然后人家帮他办了，结果毕了业了，告到教育局去了，想让把钱退回去的。”
“这事儿也能有。”
“怎么就不能有了？电话都打到学校来了。”
“那最后退了没有？”
“当然得退了，不退能行吗？”
“我也听说了个事儿啊。好像听说老师上课的时候要奖励学生，结果没奖励那个学生，那个学生拿水泼到老师身上去了。”
“还有这事儿呢。”
“可不就是如果这个老师处理方法有点过激了，直接把这个学生给拽出去了。好像最后听说想要把这个学生扔出去呢。”
“这这不太好说。”
“当然不太好说了，过程不太清楚，但结果很明显。”
“最后会怎么处理？”
“不知道，好像现在已经被拘留了。”
“现在的老师这活儿没法儿干。”
“那你说怎么办吧？就像这个学生他肯定调皮了。”
“按照咱们的理解，你觉得该怎么办？正常情况下的话，咱们肯定要第一个处理，就是现场吵的不行了，那当然是要处罚，处罚的不行了实在怎么样了才会出现？动手的一种现象。但你看这种情况不太好说。”
“作为一个老师来说，正常的思路是这个样子。”
“对呀，刚开始的时候你有一些纪律上的问题，那老师肯定是吵你那吵你不管用了，或者是起了冲突了，然后才会出现各种各样的激烈的一个状况，两个人都情绪冲动了，才会有最终的结果。按照舆论的说法，一个成年人不能有情绪冲动的现象，如果有情绪冲动的现象的话，就应该承担相应的后果。”
“可是老师应该站到什么角度去，就像这种情况，这个老师肯定想管学生，而且管不住的。他想要管学生想要让这个整个课堂纪律比较好一些，才会想要想方设法的去约束那些纪律不太好的学生。因为只有约束了纪律不太好的学生，才能让整个课堂的氛围比较好，才能让其他想要学习的学生学到该学的东西。”
“可是家长不那么认为呀，家长会觉得老师在课堂上做的这些动作，会危害到学生的相关权益，比如说学生的心理，比如说他们的孩子在学校受了欺负什么的。”
“当然我们不排除有这样的老师存在，比如说他们为了显示老师的权威，各种各样的为难学生或者是什么的。但是所有的老师都是以教课为主，如果不是学生违反了纪律，他们不会恶意的惩罚学生。”
“所有的圈子都有害群之马，不能因为一个害群之马把老师手里的教鞭给取下。”
“过分的约束教师会导致学生恶意的猖狂。你看现在的课堂，学生上课的时候肆无忌惮，想说说想闹闹，还有约束他们的方法没有了？”
“课堂上的学生纪律必须保证，必须有约束学生。遵守纪律的一个方法，才能够保证课堂的有秩序性。否则这个课堂就不算是课堂，到时候老师讲授的内容，想要学的学生根本就学不进去，只有老师自己一个人在说一家的话，讲课跟不讲课没什么区别，成绩下降是必然的。”
“而且有的时候对于人来说方法有很多。谁都不敢保证在没有教鞭的情况下想要惩罚学生，还会用到什么方法”
“还有前几天拿戒尺打学生的那个老师。现在人家不管了。”
“那你还咋管哪些是大学生作为正常的一个惩罚途径，只要学生能承受，就没什么大问题，关键是人家学生不成熟，家长不乐意。那你就别管了呗。”
“就是管到最后全是老师的问题。”
“不管怎么说，教师是具有权威性的，当你站到一个权威性的位置上的时候，难免不了有人会质疑你的权威。”
“而且当一个人手中拥有权威的时候也难免不了，他会胡乱使用权威。这就导致避免不了有一些负面的影响，但这些人确确实实存在我们不能否认的。”
“所以我们必须给这个权威施加上一定的约束，有了这些约束才能让其中的某一部分人在对弱势群体施加伤害的时候有一些顾虑。但是权威必须要有，毕竟弱势群体当中也有一些害群之马，我们的本意是想要保护弱势群体，却不能因为保护弱势群体最后导致弱势群体当中的强势份子迫害到弱势群体，增加弱势群体受伤害的可能性。”
“不管怎么说，学生扰乱课堂是真实存在的，老师手中丧失了教鞭，约束不了课堂也是真实存在的。接下来教育处的学生会是什么样子？谁都不敢保证。”
小可听着周围的人乱七八糟的说着，不知道是什么的话，自己听的迷迷糊糊，一愣一愣的，搞不清楚。到底跟什么有关系？但只知道这些话应该跟教育有关，跟老师有关，跟学生有关，跟学校有关。好像跟自己没什么关系。
最好自己能够像那个扔掉教鞭的老师一样，认认真真的教自己的课，把自己的课磨练的无可挑剔，至于学生的成绩可能就像他们说的一样吧。不要过分的去约束学生，让学生自由的发挥。
……