第三章 古埃及
转眼间，时间就过去了。
当我迷迷糊糊的回到家中的时候，仿佛才理清楚这一天到底发生了什么。
我们的历史老师换了，换了一个很年轻的新老师。
彼时的我还不知道历史老师的能力究竟如何？她教的到底好不好？
一切都是未知，我只能满怀疑惑的期盼着下一天的到来。
当我进入睡梦中的时候，脑海里仿佛还在想着这件事。
我的中考到底会不会因为这个历史老师而发生什么改变呢？如果有改变，那到底是变好还是变坏呢？
我不知道，但听了老师说的故事，我仿佛又明白了什么，一个人还是需要坚持的吧！
到了第二天，熟悉的闹钟把我吵醒，起了床简单洗漱一番，便匆匆赶往了学校。
当我踏入教室的那一瞬间，教室里那喧哗的声音也进入我的耳朵里。
不出意外，大部分的话题都是在聊那个新来的历史老师。
到了初三，这一年基本上就很少换老师了，因为学生对老师的熟悉度不高，没有彼此之间的默契，这很容易导致学习不进去，甚至厌学的情况。
但是历史老师，她终究还是换了。
我们以前的历史老师是整个年级最老的教师，他在上人民公社化运动的时候，甚至给我们回忆了他小时候吃大锅饭的经历。
当时的我们一听到老师的亲身经历，马上就有了代入感，所有的同学都非常的认真，倾听着老师的故事。
不知道这位最年轻的历史老师，又是一个怎样的教学情况呢？
老练与年轻，新人和老人。在我们这个班上交错着。
熟悉？陌生？这两者之间的交界也变得模糊起来。
在上完了前四节课之后，第五节课便是历史老师所教的第一堂课。
只见她穿着平板小鞋，带着一顶帽子，但不是那种鸭舌帽，而是无舌帽，腰间挎着个扩音机，穿着一身亮眼的衣服就走了进来。
看到她进来的那一刻，我们全班好像都被晃了一下眼，有一说一，历史老师打扮了一下之后，真的很漂亮。
带着那种青春的韵味。
历史老师年纪跟我们相差也不是很大，所以很轻松的就和我们熟悉了起来。
看到他进来了，我们班上的有些人喔的一下叫出了声。
但历史老师却没有太过于开心。看到我们这样激动，板着个脸说：“你们现在高兴一下，等我发现你们当中，要是有人作业不交或者上课不认真听讲，那就有你们好受的。”
已听见历史老师这威胁的语气，我们瞬间感觉她像换了个人一样，立马的就安静下来了。
“好，同学们，现在打开你们的课本，翻到第一单元第一节。今天我们来上古代亚非文明之一的古埃及文明。”
由于历史老师说的那个顾，我在之前提前预习过，所以我对古埃及并不陌生。
当然，即使没有预习过，我们也肯定听说过金字塔和狮身人面像。
所以这一节课上起来其实还是比较轻松的。
“都翻开课本了吧？好，让我们来看到这一单元的单元导读，来，一起读一遍。”
于是我们便大声的朗读起来：“距今约二三百万年，人类形成。从早期人类的出现，到15世纪末期，人类社会大体经历了原始社会，奴隶社会和封建社会……”
在我们读完一遍了之后，历史老师给出了总结：“读的很整齐，但声音太小了，你们班好腼腆啊，为什么声音不大一点？”
嗯，是个老师都会给我们班这样的评价。
所以我们听到历史老师的话之后，根本不害臊。
接下来，张娜老师继续说道：“Okay，你们预习了吧？”
然后一群人在那摇头，有些胆子大的，甚至说出了没有。
张老师用手捂住了脸，语气带着一丝无奈：“为什么你们明明知道我要上课，却不肯预习一下？”
班上寂静，我暗自腹诽：要是人人都预习，人人都这么自觉，那岂不是人人都可以考上普高？
这显然是不可能的，一个班总有那么几个人没有预习。
“好吧，那我给你们三分钟时间预习，在预习的同时把那些重点给标出来。”张老师无奈的说，在她看来，这简直就是出师不利。
说是三分钟，其实两分钟不到，张老师就喊了停，然后急急忙忙的开始她的PPT展示。
看的出来，她还是有点紧张的。
但是当PPT一出来的时候，她反而冷静下来了，开始有条不紊地介绍起了古埃及。
“古埃及位于非洲东北角，一条河流贯穿了它的南北，你们知道是哪条河吗？”
这个预习了的都知道。
“尼罗河。”
“由于尼罗河的定期泛滥，它的两岸留下了非常肥沃的黑色淤泥，有利于农业的发展，所以，古埃及被认为是…”
“尼罗河的赠礼。”有些人在礼这个字上还拖了一丝长音。
“很好，看来你们在三分钟内确实预习了一些。”
当历史老师的话语传入我的耳朵的时候，我在心中腹诽：其实两分钟都不到，有的人估计也就只把那里看了一下。
紧接着，张老师介绍起了古埃及的兴衰，并在说到法老图特摩斯三世统治时期时，说：“补充一个知识点，那是公元前十五世纪。”
在说到古埃及的科学和文化成就时，她道：“看到下面的问题思考没？给你们两分钟的时间，独立完成。”
问题思考的题目是：尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？
在思考一分钟过后，张老师又急急忙忙的叫了停，说：“好啦，有没有人愿意分享自己的答案？”
全班寂静，无人举手。
“好吧，看来你们班是有些腼腆。”
“那就不浪费时间了，我们还要赶课程，要在这一个学期内把两本书都上完，否则留给你们的复习时间不够
把你们的学法翻开，自己找，找到答案抄上去，我就不多浪费口舌了，记住：古埃及科学文化是在利用和改造尼罗河的生产实际中产生的。”
张老师效率很高，一点都不像以前的老师，拖拖沓沓，总是要把一件事情扯到另一件事情上，然后再扯，扯着扯着一节课就过去了。
随后，张老师便介绍了金字塔和法老的统治，并说：
“同学们，我们在学习历史的时候，一定要从多个角度去看，就像金字塔，它确实是古埃及人智慧的结晶，但它同时又是奴隶主阶级残酷虐待奴隶的产物和见证。”
“你以为奇观不要人力物力财力吗？”
“伟大的背后，藏着的，是血，与泪。”
眨眼间，时间就过去了。